卢旺达，位于非洲中东部，国土面积仅有两万多平方公里，然而卢旺达大学教育学院孔子学院在全国有十多个教学点，可以说，已经在卢旺达各地掀起了学习汉语的热潮。在我亲身实践对外汉语教学之前，对这项工作有很多误解。例如：认为中国人教外国学生说汉语，很容易，因为中文对我们来说很简单；认为应该要英语好才可以教外国学生学汉语。其实，这些都是错的，我们学习中文和外国学生学中文是截然不同的；过多地用英语辅助教学反而会限制老师的教学发挥，教学方法很重要，英语作为媒介语有时能起到辅助作用。
我来到孔子学院的第二天，张院长就组织全体老师进行了教研活动，根据实际情况，研讨教学方法。教研活动工作中，老师们畅所欲言，讲教材，说教法，相互研讨，共同提高。张院长经常强调，课堂要图文并茂，要有趣味性。对外汉语教师要让卢旺达学生会说汉语、会写汉字。经过近一周的“教材、教法、教学”的研讨，使我深深地意识到肩上的重任，也让我心里有一些“诚惶诚恐”的感觉。随着卢旺达的各个大中学校的开学，我被安排在孔子学院本部任教，而且是教授整个孔子学院汉语水平较高的一个汉语班，后来又教授了一个初学班。当我接手这个教学任务时，心里不停地问自己：怎样教？怎样合理安排教学时间？怎样使学生学得轻松、愉快？在领导的关心、指导下，同事们的帮助下和经过自己的努力学习，这一年的对外汉语教学也有了一些较好的合理的教学方法和理念。
字1：调
孔院一直秉承“特色化、全面化、职业化”（简称“三化”）的办学目标，帮助学生通过终身学习而成长为有理想、有抱负、有担当的公民，使学生的潜能得到充分的发挥。这就需要教师过硬的把握规范、却又多样化的教学风格，在课堂教学中将教学方法和教学资源有效整合来满足学生学习的需求。对于我来说，一方面是有一定基础的、有较高汉语水平的学生，另一方面是仅仅是只学了两三个月汉语的学生。高级班的学生学习动机更强，目的更明确，初级班学生的汉语学习能力较差。
所以，我拿到教材之后，根据教学对象的实际情况对教学内容以及课后习题进行适当的调整和取舍。对于基础较好的高级班学生，在打好基础的同时，着重于提高他们的阅读能力和书面表达能力。对于初级班的学生，着重夯实语音、语调等基础，培养他们书写汉字的学习习惯。当然，不管是哪个层次的学生，都不能忽略汉语日常口语交际和运用汉语的能力。通过自己对教学目的和教学要求的调整，也让我教学时心中有数，得心应手，课堂上营造轻松、活泼的语言文化环境，调动学生参与课堂的积极性并帮助他们学习汉语，取得了较为满意的成绩。
例如：高级班的学生在这一年的HSK 四级考试中，几乎是全班通过，其中，王明同学的HSK 四级考试成绩取得了280 分的高分。初级班也有部分同学顺利通过了HSK 二级考试，其中，道夫同学取得了仅差两分就是满分的优异成绩。
字2：读
让学生多读课文。常言道：“读书百遍，其义自见”，要求学生大声的朗读课文，尽量要求学生做到课前预习，初步了解课文内容；然后老师在课堂上讲解生词、句子，领读课文，最后把主动权交给学生，让学生通过朗读加深对文章的理解，这样也提高了同学们的口语和交际能力。当然老师及时作出认真的点评和指导是非常有必要的。
字3：乐
根据卢旺达当地学生的特点，想方设法设计灵活、有效的教学方法。比如说，我运用了游戏、活动、唱歌和角色扮演的方式让学生参与到语言操练环境中，这样，不仅降低了语言学习的难度，也避免了教学的单调和枯燥，使得课堂显得轻松、有趣，也能更好地拉近师生之间的心理距离。
字4：重
人们常说“失败是成功之母”，这固然正确，但是，要想让同学们更好掌握语言技能并获得成功，我更相信“重复是成功之母”。当然，我说的“重复”，并不是胡乱的、无目的、无重点的重复，而是有的放矢、抓住要点重复即“复习”。例如：每天上课前利用10 至15 分钟时间重复上一次学过的生词、课文等，这样学生在不知不觉的重复中，牢记生词，流利地说出汉语句子。
通过我的努力，学生学习汉语的热情高涨，进一步了解了中国文化。很多同学都希望借助汉语，渴望更加深刻了解中国，走出国门，到中国去留学深造，创造自己绚丽多彩的人生，早日实现“中国梦”。今年，高级班百分之九十八的同学都符合申请孔院奖学金的条件，他们分别申请了重庆师范大学、西安交通大学、辽宁大学、聊城大学、西南大学等高校的奖学金，我祝愿他们到中国学成归来后，为卢旺达的经济、文化、科学技术等发展做出自己应有的贡献。 上一篇：融合创新 转型升级 ——第四届现代家政产业创 下一篇：没有了