广西大学、南开大学、中山大学、山东大学、兰州大学等一些国内知名的综合性大学相继裁撤教育学院。在“双一流”建设中，在新一轮学科评估积极开展的时代背景下，教育学院被裁撤，教育学科亦被看作弱势学科，而一些强势学科发展势头迅猛，这是一种偶然现象还是应然现象？应如何理性地看待这种现象？当前教育部已公布了“双一流”建设高校名单和“双一流”建设学科名单，一流综合性大学中教育学院的现状如何？与此同时，我国综合性大学的未来走势是怎样的？本文对教育学院被裁撤的原因及社会各界的态度进行简要的回顾，而后层层深入，结合我国综合性大学教育学院的发展历程，分析我国综合性大学中教育学院的地位、现状及裁撤所带来的双重影响。在此基础上，对我国综合性大学及教育学科的发展趋势及未来走向进行展望。
一、我国综合性大学裁撤教育学院的原因及社会态度
林永柏教授认为综合性大学即文理学科兼备、多学科有机融合、基础研究显要、培养目标多元的大学[1]；百度百科将综合性大学定义为学科齐全、办学规模宏大、科研实力强劲、综合实力强大的高等学府[2]；周光礼教授认为教育学院是大学内部设置的二级单位，并把教育学部、教育学院、教育研究院、教育科学研究院、高等教育研究所等机构统称为教育学院[3]。本文中教育学院是指与师范类院校的教育学院相对应的、在综合性大学内设置的培养不同层次的全日制教育学专业学生的二级学院，包括教育学院、教育研究院、高等教育研究院(所)、教育科学学院、教育科学研究院等不同名称的单位或机构，但不包括继续教育学院、成人教育学院、国际教育学院等教育机构。通过梳理已有的相关文献，发现以往的研究主要集中在分析教育学院被裁撤的原因和社会各界的态度方面。
(一)裁撤教育学院的原因
学界目前主要从两种视角探讨教育学院被裁撤的原因。首先，教育学院被裁撤是受“双一流”建设和新一轮学科评估的影响。中国海洋大学的胡乐乐认为综合性大学之所以纷纷裁撤教育学院或相关教育机构，客观上是因为“双一流”建设的压力[4]。北京大学校长林建华指出，一些高校为能够在“双一流”建设和新一轮的学科评估中占据有利位次，通过强化优势学科和建制，裁撤弱势学科和建制，重新进行学科调整和布局[5]。郭华桥也认为“双一流”建设是导致教育学院被裁撤的重要原因[6]。其次，教育学院被裁撤是因为教育学自身的不足。教育部教育发展研究中心、教育体制改革研究室主任王烽认为，教育学院被裁撤可能是因为综合性大学的教育学科规模比较小、整体的发展水平和势头不是很好，在学科评估中排位不靠前[7]。中国人民大学教授程方平指出综合性大学中教育学院过于偏重理论研究，与师范类院校相比，在培养教育类人才方面竞争力不强是导致其衰落的重要原因[8]。任炜华也认为教育学院停办的原因是教育学科底蕴不足，特色不明显；研究实力薄弱，学术质量低下，理论脱离实践；竞争环境激烈，学生就业前景堪忧等[9]。
综上所述，学者们都看到了导致教育学院被裁撤的内外因素，但很少探讨教育学院内部建设、人员激励机制、招生方式及人才培养方案等因素。此外，一些高校出于保留学位授予权的目的实施裁撤手段。笔者曾就该问题专门访谈过广州某高校的一位资深教授，她坦言面对学科评估带来的巨大压力，学校会主动裁撤教育学院，暂停招生，让教育类学科得以休养生息。
(二)裁撤教育学院的社会态度
目前对综合性大学裁撤教育学院有两种截然不同的态度，一些学者对此表示认同。如刘长喜教授表示如果教育学院招不到合格的学生，降低录取标准，人才培养质量不尽人意，专业内缺乏自我推动力，别说是二级学科，一级学科都应被裁撤[10]。我国教育学科泰斗顾明远先生也赞成裁撤教育类学院，他指出长期以来我国高校存在同质化的倾向，即不顾本校的发展历史、专业优势和社会需求，盲目地扩充专业和学科，结果浪费了资源，降低了优势学科的水平[11]。还有一些学者坚决反对撤销教育学院，瞿振元先生指出为了争夺名次而不顾学术生态，盲目砍掉一些所谓的无用学科，或忽视学科的生长性，遏制那些目前处于相对弱势但长远看很有希望的学科，不利于学校整体的发展[12]。
总的来说，教育学院是否应该被裁撤尚无定论，但可以确定的是我国综合性大学的教育类学科起步比较晚，发展还不成熟，无论是在科学研究还是人才培养方面都存在一些问题。然而从长远来说，教育学科是综合性大学不可或缺的，其社会效益远远大于经济效益，不应该被盲目边缘化。 上一篇：黑龙江省林口重点国有林管理局局长郑恩生接受 下一篇：没有了